多宝体育,多宝体育官网,多宝体育平台登录,多宝体育下载,多宝体育网页,多宝体育app,多宝体育试玩,多宝体育入口,多宝体育注册网址,多宝体育登录,多宝体育靠谱吗,多宝官网,多宝网址,多宝真人,多宝电竞

　　.经 验 点 滴口 自、 尹 沪 .、 沪 产 、 洲 声 , 、 尹 户 门、尸 沪、护 产、 “ . 尸、创 产 、洲 产 , 肠 了 沪 , 以, . 肠护 产 电 曰 沪 、 . 口 砂 自、 创 产 、 矛 产、曰 户, . J如 何 调 控 学 生 注 意 的“ 集中”与“ 分 散 ”应 提 倡 互 相 观 体 看 育 课注 意 是 指 心 理 活 动 时 一 定 事 物 的 指 向 和集中,在 体 育 教 学 中,学 生 注 意 集 中 与 分 散 的 调 拉往 往 表 现 出 教 师 高 超 的 教 学 艺术,也 是 体 育 课 教学 任 务得 以 完 成 的 一 个 重 要 方 面。下 面 仅 就 自 己的 体 会 谈 一 下 调 拉 学 生 注 ...

　　.经 验 点 滴口 自、 尹 沪 .、 沪 产 、 洲 声 , 、 尹 户 门、尸 沪、护 产、 “ . 尸、创 产 、洲 产 , 肠 了 沪 , 以, . 肠护 产 电 曰 沪 、 . 口 砂 自、 创 产 、 矛 产、曰 户, . J如 何 调 控 学 生 注 意 的“ 集中”与“ 分 散 ”应 提 倡 互 相 观 体 看 育 课注 意 是 指 心 理 活 动 时 一 定 事 物 的 指 向 和集中,在 体 育 教 学 中,学 生 注 意 集 中 与 分 散 的 调 拉往 往 表 现 出 教 师 高 超 的 教 学 艺术,也 是 体 育 课 教学 任 务得 以 完 成 的 一 个 重 要 方 面。下 面 仅 就 自 己的 体 会 谈 一 下 调 拉 学 生 注 意 所 经 常 未 用 的 几 种 方法:一、逆 向 集中 法堂 课 的 开 始,学 生 常 常 由 于 上 节课 的 影 响 或课 间 的 活 动 造 成 不能 很 快 地 平 睁 下 来.这时 教 师可 采 用 一反 常 挽 的 方 法 迫 使 学 步 不 得 不将 注 意 集中 在 教 师 的 讲 解 或 口 令 上。这 类 方 法 如“反 向左右 转”、“ 三 、七 击 掌 报数”等.二、兴 趣 集中 法兴 趣 是 学 习 的 动 力和 源 泉,教 师 在 教 学 过程中 可 将 莱 些 练 习 的 手段 设 计 趣 味 化.如 学 习 快 迷跑时 可 采 用“ 十字接 力”、“ 接力 拼字”等 游 戏化 练 习 手段,提 高、活 跃课 堂 气 氛,使 学 生 的 注意 自 然 地集 中 在 教 学 上。三、观 察 集中 法课 中 有 的 学 生 可 能 因 为 自 己 已 掌握 所 学 的 动作,或衬 自 己 的 错 误 不 知 改 正 要 领,或 有 些 被 劳等 都 可 能 是 产 生 注 意 分 散 的 诱 因。这时教 师 可 将学 生 集 中 起 来 指 定 几 名 学 生 进 行 示 范 并 有 针 衬 性地 让 某 些 学 生 回 答 问 题,如 让 墓 本 掌 握 动 作 的 学生 找 出示 范 学 生 的 不 足,让 错 误 类 似 的 学 生 找 出刘正 的 方 法。这 样 使 学 生 在 观 察 分 析 中 加 强注 意的 指 向。四、转移 分散 法体 育 课 常常 出 现 这 种 情 况,在 刘 正 学 生 错误时 反 复 几 次 均 不 能 奏 效,学 生 着 急,教 师 似 乎 也未 手 无 策。这 时教 师 可 让 学 生 睁 下 心 来做 一 些 模仿 性练 习,加 深 一 下 肌 肉 感觉 或 观 察其 他 同 学 的练 习,以 此 来转移 学 生 的 注 意,使 学 生 从 困 境 中解 脱 出 来,然 后 再 将 学 生 逐 步 引 入 刘 正 错 误 的 练习 之 中。五、趣 味 分 散 法体 育 课 中 长 时 间 大 强 度 的 练 习,会 造 成 学 生体 力和 精 神 上 极 大 的 疲 劳.这 类 练 习 的 间 歇 期 间或练 习 结 束 后,由 于 * .] 激 的 后 继 作 用,学 生 心 理上 的 注 意 指 向 依 然 保 持 在 练 习 上.这 时 教 师 可 运用 适 当 的 方 法 来 活 跃 一 下 课 堂 气氛,如 讲 一 段 笑话,开 一 开 善 意 的 玩 笑 等.将 学 生 的 注 意 从练 习中 转 移 出 来,减 轻 学 生 心 理 上 的 压 力。( 北 京 体育师范 学 院 田 径教 研 室王 港 )一 般 中 小 学 悦 模 不 大,体 育 教 师 数 领 配 备 不 多 如 何搞 好 体 育 教 师 的业 务进 修,更好 地 提 高 师 资素 质呢 ? 依笔 者 之 见,教 师 三 三 两 两 互相 观 看 体 育 课,是 自觉 提 高业 务 水 平 较 好 的 一 种 方 式。虽 然 表 面 上 不 是轰轰,狱权,但 能 从观 摩 中 受 到 启 示,收到 较 好 的 效 果.既 不 花 用 经费 和 很 多 时间,又 不 影 响 工作.因 此,应 大 力提 倡互 相观 看 体 育 课.在 本 校 或 到 临 近 学 校 相互 况 看 体 育 课,可 以 达 到 学习 和 交 流 教 学 经 验,借 鉴 他 人 的 经 脸 作 为 自 己 改进 教 学 的 目 的。授 课教 师 付 同一 教 材 有 不 同 的 理解 深 度 和 讲 投 方 法,提 出 的 重 点 和 难 点 可 能 比 自己 思 索 的 更 准、史 全 面,池 们 在 教 学 上,课 堂 布局 的 严 密 性、从 学 生 的 实 际 水 平 出 发、合理 安 排课 的 练 习 密度 和 运 动 量 以 及 如何 培 养 和 发 挥 休 育骨 干 的 助 手作 用 等 等 都 是 位 得 宇 习 的。相 互 观 看 体 育 课,特 列 是 到 临 近 条 件差 的 学校吧 看 体 育 教 师 上 课,有很 多 宝 才 的 教 学 工 作 经验 值 得 学 习,尤 其 是 他 们 艰 苦 奋 斗,克服 各 种 困难,因 地 制 宜,尽 心 尽 力 搞 好 本 职 工 作 的 做 法.相 互 观 看 体 育 课 不 汉 甘 开 阔 教 师 的 眼 界,沟通 信.息 以 及 学 校 管 理 等 都有 积 极 的 推 动 作 用,还能使 各 校休 育 教 学 工 作 既 保 持 自 己 的 传 统 特 色,又 能 吸 取 别 人 之 长,避 自 己 之 短,开 拓 学 校 体 育工 作 的 新局 面。( 四 川 简 阳 中 学钟 桂 兴 )29